الخميس، 1 مارس 2012

فنيات تعديل السلوك
المشكلة : عادات دراسية خاطئة :
*      تأجيل الواجبات المدرسية وعدم أدائها بانتظام .
*      عدم تنظيم الوقت  .
*      عدم تنظيم العمل المدرسي منذ بداية العام .
*      عدم القدرة على تنظيم التفكير وتخطيط الإجابة أثناء الامتحان .
الأساليب الإرشادية :
1.      الإرشاد الجمعي ويكون ذلك باستخدام المحاضرات والمناقشات مع الطالبات لتحديد أفضل أوقات المذاكرة وأفضل الطرق للمذاكرة الجيدة وتحديد جداول محددة للدراسة وتحديد طرق مثلى للدراسة ، والإرشاد قد يكون للطالبات أو الأمهات .
2.      ضبط المثيرات وذلك بإبعاد المثيرات المشتتة لانتباه الطالبة مثل الضوضاء والضوء الساطع والمكالمات الهاتفية وتهيئة الظروف المناسبة للمذاكرة .
3.      التعزيز الإيجابي وذلك باستخدام المكافآت عند نجاح الطالبة في حل واجباتها أو لالتزامها بجداول المذاكرة .
4.      التشكيل وذلك بتعلم أو تكوين عادات دراسية جديدة للطالبة وفق خطط محددة ومدروسة .


المشكلة : السلوك العدواني :
الأساليب الإرشادية :
1.      توفير الرعاية والاهتمام بالطالبة المنبوذة اجتماعيا والتي تميل للعدوان .
2.      عند التأكد من أن سبب السلوك العدواني التنشئة الاجتماعية لدى الأسرة يجب مقابلة والدة الطالبة وتوضيح الجوانب الإيجابية والسلبية في التنشئة وتذكيرها بأسس التنشئة الاجتماعية السليمة بأسلوب لبق مبسط مع لفت النظر لخطورة بعض وسائل الإعلام .
3.      تحليل السلوك العدواني لدى الطالبة ، ثم تحديد السلوك الإيجابي البديل ، والعمل على إيجاد السلوك الإيجابي البديل ( تسعى لتحقيقه ) مرشدة الطالبات والمعلمات مع تعزيزه بالحوافز الجذابة للطالبة . وبذل الجهد لتحقيقه من قبل مرشدة الطالبات .
4.      تعزيز السلوك الإيجابي لدى الطالبات العدوانيات كالميل للتعاون مع إهمال وتجاهل السلوك العدواني حتى يحدث له انطفاء .
5.      مساعدة الطالبة العدوانية للتغلب على صعوبات الحياة قدر الإمكان .
6.      مراعاة حسن توزيع الطالبات في الفصول .
المشكلة : الخجل :
الأساليب الإرشادية :
1.      عند التأكد من أن سبب خجل الطالبة نتيجة أساليب التنشئة الاجتماعية والأسرية الخاطئة فعلى مرشدة الطالبات مقابلة والدة الطالبة الخجولة أو من يقوم مقامها ( إرشاد جماعي أو إرشاد فردي ) وتوضيح الجوانب الإيجابية والسلبية في التنشئة وتذكيرها بأسس التنشئة الاجتماعية السليمة بأسلوب مناسب وتعويد الطالبة على الاعتماد على نفسها وتحمل المسؤولية المناسبة لبث الثقة في نفسها والتعامل معها بالنقد البناء والتوجيه دون سخرية والمتابعة من الأسرة .
2.      التحصين التدريجي للطالبة الخجولة ضد الخجل بتدريبها على السلوك التوكيدي ( السلوك المطلوب ) وتعريفها للمواقف التي تثير  الخجل لديها حتى تتمكن من كف القلق والخوف الناتج عن هذه المواقف والمؤدية للخجل .
3.      تعزيز السلوك الصحيح لدى الطالبة الخجولة نتيجة نجاحها في أي اتصال اجتماعي تعاوني مثل التعزيز بمكافأة .
4.      النمذجة وذلك بعرض أفلام تمثل مواقف ترى الطالبة خلالها أشخاصا يتصرفون بجرأة أمام الآخرين .
5.      أسلوب اللعب إذا كانت الطالبة الخجولة في المرحلة الابتدائية وذلك عن طريق إشراك الطالبة في مجموعات اللعب مع تقديم العون من قبل المحيطين بها في مواجهة مواقف اللعب .
6.      تدريب الطالبة الخجولة على طريقة التحدث الإيجابي مع الذات ذلك أن امتناع الطالبة عن التحدث  يدعم هذا الخجل عندها لذلك لابد أن تتحدث إلى نفسها لماذا الخجل ؟ إني قادرة على التحدث مع الأخريات .
7.      استخدام طريقة العلاج العقلاني المعرفي مع الطالبة الخجولة بتعديل بعض الأفكار الخاطئة لديها لديها ومنها :
أ‌-       إن النجاح المدرسي لا يعني بالضرورة الانزواء وعدم ممارسة النشاط الاجتماعي .
ب‌-   إن الفشل في إتمام مهمة معينة لا يعني أنها نهاية المطاف ؛ فالفرد معرض للفشل وما يجب عمله هو مواجهة الفشل والتغلب عليه والمحاولة مرة أخرى .
ت‌-   الاقتناع بأن كل فرد يملك القدرة والطاقة لإثبات وجوده وتحقيق ذاته والتفاعل بفاعلية مع الآخرين في المواقف المختلفة .
بيان بالإجراءات التي تمت عليها عملية التطوير
1.      حصر أسماء الطالبات المتأخرات دراسيا من قبل لجنة التوجيه والإرشاد .
2.      أقيمت بعض الفصول العلاجية لهن عن طريق حصص تقوية قبل الطابور في مادة الرياضيات .
3.      تخصيص استمارة أسبوعية تزود بها الطالبة .
4.      استمارة حصر التلميذات المتدنيات .
5.      عمل لوحات تعزيزية .
6.      التكريم لكل بادرة .  وكان نتيجة ذلك التحسن الملحوظ في مستويات الطالبات وتحصيلهن العلمي
7.      كتابة ملاحظات للتلميذة في مذكرة الواجبات اليومية.
8.      متابعة مذكرة الواجبات بشكل يومي ..
9.      تعيين مرشدة صغيرة تقوم بمتابعة التلميذات عند التدوين في المذكرة .
10.                     عمل مسابقة أجمل مذكرة . النتيجة : كانت الاستجابة ممتازة .
11. حصر الطالبات المتكررات الغياب والتأخر الصباحي والمعيدات والاطلاع على سجلات الريادة .
12. حصص الريادة : تم تطويرها عن طريق تقسيم الفصل إلى لجان وإقامة المسابقات بينهن وإسناد الأعمال لهن .

ملخص نقاش


المملكة العربية السعودية
وزارة التربية والتعليم
إدارة التربية والتعليم بالقنفذة
مدرسة الزاهرية – قسم التوجيه والإرشاد
                          ملخص النقاش
لقد تم الاجتماع بمعلمات المدرسة وذلك في يوم الاثنين الموافق 19/1/1433ه لمناقشة كيفية
( تعديل بعض السلوكيات التي تصدر من التلميذات وكيفية التعامل معها   )
1.      توعية الطالبات عن آثار تلك السلوكيات .
2.      الحث على استخدام أسلوب التنبيه .
3.      استخدام أساليب تعليمية لتوضح للطالبة أن أسلوبها خاطئ .
4.      تحويل هذا السلوك إلى سلوك إيجابي من خلال إسناد بعض المسؤوليات للطالبة داخل الفصل  .
5.      استخدام الترغيب لا الترهيب .
6.      مساعدة الطالبة على استغلال وقت الفراغ لديها بطريقة فاعلة وبناءة وتنمية ميلوها ومهاراتها .
7.      تحقيق مبدأ العدل والمساواة في المعاملة مع الطالبات دون تفريق.
8.      اجتناب مقارنة الطالبة سلبيا بزميلاتها حتى لا يتولد لديها الشعور بالنقص ومن ثم تظهر مشاعر الحقد والكراهية بين الطالبات .
9.      وأخيرا : التعامل مع الطالبات بمرونة بعيدا عن العنف والتزمت في المعاملة .

مشروع علاقات الأمانة
فكرة المشروع :
بعد انصراف التلميذات إلى المنزل قد نجد بعض أدواتهم المنزلية المكتبية أو أغراضا نسيها بعضهم ، نحتفظ لكل منهم بأغراضهم في الخانة التي كتبت عليها اسمها ؛ لتجدها في اليوم التالي .
الهدف من المشروع  :
1.     تعليم التلميذات عدم المساس بالأمانة .
2.     تعودهم على الاحتفاظ بها إلى أن يأتي صاحبها .
3.     ضمان عدم ضياع أدوات التلميذات .
آلية التنفيذ :
1.     توفير علاقة أمانة في الصف .
2.     يكتب اسم كل تلميذة على كل خانة ( جيب ) .
3.     جمع الأغراض المفقودة ووضعها في خانة الطالبة التي نسيت غرضها لتجده في اليوم التالي  .





هدف البرنامج :
1.      تعلم تحمل المسئولية .
2.      وبث روح التعاون بين الطالبات .
3.      يرتاح الأهل من البحث عن الواجبات التي أخذتها ابنتهم في ذلك اليوم ويسلموا من الهاتف وتعود البنت عليه  .
وصف البرنامج :
 تصمم المرشدة ورقة ) مرفق ) وتصورها وتوزعها على رائدات الصفوف بحيث تختار المعلمة رائدة الصف في كل أسبوع طالبة من الطالبات يطلق عليها اسم
)
المرشدة الصغيرة ( عمل المرشدة الصغيرة :
إذا تغيبت طالبة عن المدرسة في يوم من الأيام تعطي رائدة الصف المرشدة الصغيرة الورقة وتقوم بكتابة الواجبات التي أخذوها في ذلك اليوم وتحاول توصيلها من داخل المدرسة إما لأخواتها إن كان لها أخوات أو لقريبة لها أو لجيرانها ... وهذا في محيط المدرسة فقط
شروط عند اختيار المرشدة
ومنها الأدب وعدم الغياب .. مع استبعاد فكرة التفوق ..

وذلك لبث روح التعاون والحماس ..
بسم الله الرحمن الرحيم 
إذاعة خاصة بأسر السجناء
في صباح هذا اليوم  ومع نسماته العليلة نزرع الورد والفل وأزهار الياسمين
ونسقيها بحبنا لكن لأنثرها على مسامعكن إذاعة ليومنا هذا ...
مديرتي الفاضلة 00 معلماتي العزيزات 00 أخواتي الطالبات 00
السلام عليكــــــــــــن ورحمة الله وبركاته
وبعد 000
خير بداية لإذاعتنا الصباحية آيات من الذكر الحكيم تتلوها على مسامعكن الطالبة
ومع الطالبة ..........................
والآن مع الحديث الشريف  والطالبة 000
لاشك أن وقوع الخطأ والزلل من بعض البشر ومن ثم تحمل ما يلحق هذا المخطئ من عقوبة وسجن ليس عيباً يستمر معه طيلة حياته ؛ ويصبح معروفا ًبه ووصمة عار تلاحقه ؛ بل ويصل الأمر إلى أسرته والتي ليس لها ذنب في ذلك كله ؛ كل هذه الاتهامات يصدرها المجتمع الذي لا يرحم ولا يغفر نحو السجين وأسرته !!!!!! .
وإليكم هذه الكلمة بعنـوان ( السجين إنسان) مع الطالبة /
وإليكم هذا الموضوع عن اسر السجناء والطالبة 000
بعد أن استمعنا إلى هذه الكلمة جاء دور نصائح تقدمها لكم الطالبة /
جاء دور التغريد والإنشاد الصباحي والصوت العـذب مع الطالبة (                             )
و أنشودة دمـعـة سـجـيـن
وأخيرا عزيزاتي الطالبات لا نقول لكـــن وداعا بل كلنا شوق في لقياكم مرة قادمة
نستودعكم بحفظ الله والسلام عليكـــــــن  ورحمة الله وبركاته
بإشراف المرشدة الطلابية

أسر السجناء

ا لسجين وأسرته أمانة في أعناقنا وان كان
هو في السجن فهو يمر بمرحلة تقويم وتأديب
وتهذيب ليخرج إن شاء الله إلى المجتمع لبنة
صالحة يفيد نفسه ويفيد مجتمعه.
     أسرته أمانة في أعناقنا يجب أن نرعاها ويجب أن
نحافظ عليها حتى لا تنحرف وتنجرف إلى مهاوي
السوء أو الخطيئة. في أي عمل مخالف قد ينشأ
نتيجة لوجود ولي أمرهم في السجن أو أحد
أبناء أسرتهم في السجن ولذلك رعايتهم من
الجميع أمر مهم وواجب يفرضه الدين قبل كل شيء          ونحن سعداء في الواقع أن تقوم اللجان الوطنية في المملكة برعاية أسر السجناء وهذا ليس واجب على
اللجنة فقط بل على كل مواطن ومواطنة وطفل وطفلة
في هذا البلد الحبيب











لماذا نساعدهم : 1- الأسرة لها مكانتها المتميزة والمؤثرة في حياة الفرد كما أن لها دوراً بارزاً باعتبارها نواة المجتمع والمنبع الأصلي لتعلم الأخلاق والسلوك والمبادئ .
2- فقدان الأسرة للعائل قد يؤدي إلى انحراف تلك الأسرة في ظل غياب الموجه والمرشد لهم .
3- استقرار أسرة السجين وتهيئتها اقتصادياً واجتماعياً له بالغ الأثر في استقرار السجين وتعديله نحو الأفضل .
4- ترك أسرة السجين لمواجهة الصعاب والعقبات .. عقاب لها على ذنب لم ترتكبه .

ما ذا نقدم لهم : تقوم جمعية البر بالرياض ممثلة في فروعها العشرة باستقبال حالات أسر السجناء المحتاجة ويتم تسجيلهم بالفرع الذي يتبع له الحي الذي تسكن فيه الأسرة وتصنف الأسرة على فئة ( أ ) وهي الأسر الأكثر حاجة ، ويتولى الفرع رعايتها والصرف لها مما هو متاح من صدقات وزكوات نقدية وعينية ويقدم لها ما يقدم للأسر الأخرى من الخدمات التالية :
1- صدقة الصيف وتشمل الثلاجات والمكيفات .
2- صدقة الشتاء ( ملابس وبطانيات ودفايات ) .
3- شمول أبنائهم بالحقيبة المدرسية التي توزع عند بداية العام الدراسي.
4- المساهمة في دفع إيجار المنزل .
5- المساهمة في سداد فاتورة الكهرباء .
6- ترشيح الأبناء الذين تجاوزوا سن الدراسة لدورات تدريبية .
7- البحث عن أعمال مناسبة لمن يرغب من أفراد الأسرة العمل وتحسين وضع أسرته المالي .
8- صرف احتياجاتهم من الأثاث الموجود في مستودعات الفروع مما هو موجود وصالح للاستعمال .
9- شمول الأسرة ببرنامج العلاج الخيري
10- تقديم إعانات مالية مقطوعة بشكل دوري خلال السنة .
هذا وتستمر أسرة السجين تحت رعاية الفرع التابعة له بهذا الشكل إلى أن يطلق سراح السجين ومن ثم ينظر في إمكانية استمرار رعاية الفرع للأسرة بمسمى أسرة فقيرة .













صوري ما تشعرين به اتجاه هذه الصورة  00


وأطلقي العنان لإحساسك ولقلمكِ المبدع ليصور لنا ما تشاهده

عيناكِ هنا 00

00000000000000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000000000000000

00000000000000000000000000000000000000000


الاسم والصف  / 00000000000000000000000000







وإليكم هذه الكلمة بعنـوان ( السجين إنسان)

السجين إنسان تعرض لضغوط متعددة شلت عقله المفكرأعمت بصيرتهاستنفذت طاقاتهلم تترك له الأخيار واحدا هو سلوك هذا الطريق ،السجين إنسان كانت لديه طموحاتأملأحلام يرغب بتحقيقها لديه خطط يأمل بتنفيذها وفي لحظة ضعف أو غفلة يرتكب خطأ فادحا يدفع ثمنه غاليا حرم من أسرتهعملهمجتمعهحرم من نعمة الحرية التي كفلها له الإسلام السجين يمضي عقوبته داخل الأسوار محروما من الحياة الطبيعة ،يتعرض لضغوط نفسه ، اجتماعية، مادية ،يفتقد إحساسه بأنه إنسان لديه مشاعر يرغب في بثها لمن حوله السجين إنساننعم هو إنسان علينا أن نتقبله كما هو لا كما يجب أن يكون أو كما نرغب نحن أن يكون ,هنا نقف لنسأ ل ..؟ لم لا يعطي فرصة أخرى ليعيش حياة كريمة بعيدة عما كان عليه ؟..لم تصادر كلمته ..,وتمتهن إنسانيه لماذا لا نعي حجم الأسى و الألم والحزن بداخله ؟
لنقدر خيبة أمله وعمق خسارته ؟ لم لا نمنحه الفرصة ليعتذر .. ليبـيـن افتقاده لا حبته..لأصدقائه….لماذا؟؟!
لم يصبح وصمة عار يهرب منه الكل ،هو إنسان فاقد لكل أمل في العالم وعندما تنتهي فترة محكومية السجين يفاجأ بأنة غير مرغوب فيه وغير مرحب به .... نحن هـنا كبشر نقف لنطالب بصون كرامة هـذا الإنسان وقبل كل شي استعادة لاحترامه لذاته . وذلـك عـن طـريـق تـأمـين مـهـنة كريـمة له خـلا مـؤسـسـات المـجتمع أو الـقطاع الـخـاص ..نـحن هـنا نقـبـله لأنـه إنـسـان قـبـل كل شـي إنـسان....كفل الـلـه لــه كـرامتـه فــلا تـمـتـهـنهـا .......




نصائح

عزيزتي الطالبة :
لا تجرحـي شــعور زميلتك الـتي سـجـن أبـيــها بـكلمة نـابـيـة أو مـوقـف لسخريـة.

عزيزتي الطالبة :كـوني عونا لأخـتـك وزميـلتك في الصف التي حكمت الظروف بسجن أبيها .






















أنشودة دمعة سجين

يا بوي أنا جيت لك والنفس ندمانه ::: وفي القلب نارِ تشب وتشعل أشعالي
ولدك تاه الطريق وكثرت أحزانه::: وشرب المرارة وغيره يشرب الحالي
رح خل ينفعك من طاوعت شيطانه ::: صاحبك راع الوفا اللي ماله أمثالي
صديقك اللي يعدك ثالث أخوانه ::: وشلون خلالك وقت الضيق للصالي
يا بوي عطفك رميت الروح بأحضانه ::: ونثرت دمعة سجين شاف الأهوالي
لا عاد تذكر لي الماضي وخلانه ::: راحوا وشفني وحيد جالس لحالي
غرتك دنياك والأيام خــوانه ::: رضيت في الصحبة الحسنه بالأنذالي
وأغضبت أبوك وفضحته بين جيرانه ::: نزلت رأسه وهو في ما مضى عالي
أنت السبب في الخطا وأنا أدفع أثمانه ::: أهملتني وانشغلت بجمع الأموالي
خليتني للهوى وإبليس وأعوانه ::: يلعب بي الجهل من جالِ لياجالي

أنا أجمع المال واتعب حيل من شانه ::: قرش على قرش وريالٍ على ريالي
واشري لك اللي تبي من وسط دكانه ::: وتختار سيارتك لو سعرها غالي
يا بوي أنا جيت والعينين غرقانة ::: تايب على الذنب وأرجي رحمة الوالي
السجن قطع فؤادي صمت جدرانه ::: وظلمى زواياه عنها موتي أشوى لي
تعال يا روح أبوك ونبض وجدانه ::: لا عاد تشكي وتبكي يا بعد حالي
الذنب ذنبي وصار وشفت برهانه ::: وقررت أخلي الطمع وأهتم بعيالي
استغفر الواحد المعبود سبحانه ::: ومن رفقة السوء أحذر كل الأجيال
وأنا أوصي الأب من فضله وإحسانه ::: لا تشغله عن عياله كثر الأعمال